Dass durch die Verknüpfung von intellektueller Wissensvermittlung und körperlicher Aktivität Aufmerksamkeit, Auffassungsgabe und Motivation der Lernenden kurzfristig gesteigert werden können, ist bekannt. Dass dieses Vorgehen auch langfristig zu einer Leistungsverbesserung führt, zeigt diese Studie aus Holland: Zufällig ausgewählte Primarschulklassen, welche dreimal pro Woche mit nach diesem Konzept erstellten Lektionen unterrichtet wurden, schnitten nach zwei Jahren in Leistungstests in Mathematik und Rechtschreibung besser ab als Schulklassen, welche im üblichen Stil unterrichtet worden waren. Der Unterschied entsprach dabei einem Leistungsvorsprung von etwa vier Monaten.

Telegramm von Alexandra Röllin